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福州教育研究院关于做好疫情防控期间中小学开展网络授课的几点建议

来源:  发表时间: 2020-02-13 09:12:38

福州教育研究院关于做好疫情防控期间

中小学开展网络授课的几点建议

 

根据在疫情防控延期开学期间推进“离校不离教,停课不停学”要求,各校将依托现有的网络化教学软硬件设施,组织教师利用手头的教学资源,融合信息技术,广泛开展网络在线教学。但网络教学既不能只让学生收看或收听教师录制好的录像,由教师单向传授知识;也不能只为学生提供资源,让他们自学了事、放任自流。因此,我们建议各学校应该高度重视,认真组织,充分培训,引领教师们精心备课,有效教学。

为了帮助教师做好网络教学,本文从课前教学设计、备好学情、写好教案、加强网络化教学管理等四个方面提出建议,供大家参考。

一、认真做好网络课教学设计,实现教学评一体化

网络教学同样需要科学、系统地开展教学设计。只有当网络教学课程有效地设计并包含了目标、评价和活动这三个重要的基本环节时,方才形成以学习者为中心的环境,使得学生们能够理解教师对他们的期望,从而达到良好的教学效果。

在线课程设计过程有四个步骤。

第一,确定学习目标。把课程内容组织成学习模块或学习单元,每个模块都包括根据教学内容要求和学情基础制定的明确的可测量的学习目标。

第二,设计教学过程。根据网络教学的要求和学习特点,设计教学过程的每一个环节,注意体现信息技术与学科教学的深度融合,积极实现师生互动、生生互动和人机互动,实现教与学方式的变革,并准备好配套的网络资源和技术支撑。

第三,设计评价依据。要有学习目标的达成度的评价。确定将如何知道学生们已经学到了什么,学生也同样要能够确定他们自己学到了什么。

第四,设计(学习者的)学习体验活动。创建让学生们参与的活动,通过这些活动,学生得到学习体验,能及时反馈学习状况,并逐渐达成预设的目标,习得知识,学会学习,提高核心素养。

二、充分了解学生对网络学习的需求

“备好学生”是网络授课非常重要的一环,换句话说,我们要充分了解所教学生的不同认知水平和学习风格,这样才能把网络教学工作做得扎实有效。我们提出如下建议让各位老师在备课时予以考虑:

1. 学生喜欢什么样的学习途径:如BB平台,网课直播,虚拟空间小组讨论,独立收看视频和阅读有关课资料等?

2. 学生喜欢什么样的教学方法:如讨论法,讲授法,直观演示法等?

3. 学生家中拥有的网络设备情况是否能够支持网络学习?

4. 学生希望教师提供什么样的教学资源:如电子教材,视频课件,音频课件,纯文本资料,试题,动画,图形图像,典型案例,文献资料,资源链接等?

5. 学生希望获得的自主学习的音频,视频或课堂直播的时间长度:10-15分钟,15-30分钟,30-45分钟,45分钟以上?

6. 学生喜欢获得资料和个人辅导的方式:微信,QQ,电子邮件,短信,BBS,博客等?

7. 学生是否倾向于不需要老师画面,更看重授课内容?需要教师的画面,尤其是教师的教学肢体语言?希望教师在视频中能点到同学们的名字,显得亲切,自然?不希望老师把我们当成“木头人”,被动接受讲解?

8. 学生们是否关注:作业提交的具体时间节点?课后问题答疑如何进行?同学间如何进行互学互助?形成性评价和终结性评价的方式是什么?不同学科都开展网络教学给学生带来的压力和心理问题等?

三、细化教学环节,实现信息技术与学科教学深度融合

必须撰写清晰完整的教案,尤其是要细化每个教学环节,包括目标、顺序、差异、评估和资源等关键要素。

1. 第一个重要问题是:“学生在这节课上将学到什么内容?”要多考虑你想让学生在课堂上学习的具体知识、技能等问题。目标定位要合理,且能易达。

2. “顺序”是指教学内容、活动安排的先后,以及本课活动和下一课活动之间的衔接。需考虑什么时候是进行某项活动的最佳时间,以及什么是组织课程的合乎逻辑,而又有意义的方法,运用哪些信息技术和数码资源来支持教学。

3. 注重学科方法和思维训练。运用学科思想方法让学生更多地从表层、记忆和识别的任务活动中转到更高层次的互动中去,更多地训练学生的分析能力和综合能力,培养高阶思维。

4. 预估每一环节教学时间。一定要给学生们留足时间来开展某项活动或进行新的学习。每节网络教学时间建议中学不超过40分钟,小学高年级不超过30分钟,留下学生课后自主学习的时间和任务。

5. 学生水平参差不齐,要考虑如何支持薄弱学生,以及需要更多挑战的学生。要标注学生互动的细节,例如,他们是结对作业、个人作业、小组作业还是听老师讲课?

6. 教案中还应包括处理差异化的问题,并创建一个对多种学习方式有效的学习环境。在教案中写上详细的标注,预计学生可能要面临的挑战,以及如何避免或减轻这些挑战的影响,有助于教师授课时因势利导、因材施教。

7. 重视对学生结果的评估以及对于整节课的评估,以利于反思改进。

8. 准备好教学用品,需要确认包括网络教学设备、书、课件、笔、讲义和其它演示需要的材料等,确保在上课前准备充分。

9. 课后教师及时批改作业、线上交流答疑。

四、加强网络教学管理,注重全面育人

1. 合理选择课程资源,优化课程安排。教师结合本年级、本学科的学生特点,做到一科一级一案;开展网络教学培训,开展网络教研,提高在线课程供给水平。网上学习只能是课堂教学的补充,不能代替课堂教学。

2.一刀切城镇学校和农村学校高中、初中、小学毕业班与非毕业班要区别对待。建议毕业班教学以专题复习为主,有序推进复习备考;非毕业班以辅优补差和预习为主,完成基础性新课教学要求,还没普及网络教学条件的地区以布置优质资源加强练习和拓展课外阅读为主。尊重教育教学规律,生动有趣、深入浅出,提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。鼓励学生开展自主学习、探究学习、问题学习、项目学习,开展探究性学习,提高主动学习、主动发展的能力。学校还要控制各学科课时和作业量的平衡问题,以免加重学生负担。

3. 加强学生在线学习的管理。

应合理安排作息时间,张弛有度,加强管理,有纪律要求。强化“立德树人、五育并举”的观念,利用疫情防控加强爱国主义教育,理解举国一心众志成城的举措,培养家国情怀;做好学生教育与健康生活指导,鼓励学生加强体育锻炼,增强身体素质,预防青少年近视。开展家庭美育实践,提高审美鉴赏能力,拓展兴趣爱好,提升艺术素养;引导学生主动参与力所能及家务劳动,养成良好劳动习惯;利用线上形式开展心理健康辅导、保持积极向上乐观心态,促进学生德智体美劳全方面发展。

加强家校沟通,引导家长加强对学生心理疏导,消除孩子长时间“宅在家”的心理焦虑;为学生营造良好的在线学习环境,通过电视、电脑、平板、手机等设备,积极配合学校,按照教学要求和作息时间表做好学生在家学习生活的管理和辅导,提高学习效率。