3月1日，2018福州市教育科研工作会议在我院举行。出席会议的有福州教育研究院郑新发副院长、吴忠孝主任、科研中心教研员和各区县教师进修学校分管校长及教科室主任。

首先，吴忠孝主任对研究院上一学期的科研工作进行小结，突出我院在基础教育研究上的组织、管理、服务与指导作用。做好各级各类课题的申报与评审工作，加强课题管理，做好课题咨询，重视研究过程，深入课题单位跟踪指导；召开全市课题主持人培训会和本院教研员省市课题开题论证会，提高课题研究质量。积极开展课题交流活动，有力促进课题成果应用，共享成果资源。参与全市基础教育调研，为教育决策服务。办好《福州教育研究》和《福州教育研究院工作简报》，积极宣传福州基础教育。安排部署新学期工作。

各区县进修校负责人也积极发言，交流各区县的教育科研经验，各有特色。鼓楼区突出以共同体为平台，开展联合教科研活动，实行中心校负责制。台江区继续巩固开展“草根”式课题研究，以基于教师专业发展的教研指导为方向转变教科研工作。仓山区定时组织课题研究专项培训讲座、实操训练。晋安区开展“送教送培上山”活动，并结合每周“三贴近”推门听课教学活动开展校本课题研究。马尾区以科研促教研，以教研带动教学，积极推动具备本区特色的教学策略、教学模式、教学方法等课题研究成果的推广与辐射。高新区以课题为切入口，在进一步规范教育科研管理、完善制度的同时，加强了对过程性的管理，将研究落到实处。长乐区长期坚持组织课题研究公开课观摩与交流活动，强化课题研究的过程跟踪与指导工作。闽侯县通过课题立项“三审二评”制度，成立以教研员、学科工作室名师为主的研究指导专家。将学科教研热点重点难点问题融入课题研究。以学科教研、学科工作室活动、岗位培训为平台推广课题研究成果。连江县经常性举办教育科研课题研究专题讲座，加强教科研指导力度，提升教师科研能力。罗源县坚持“科、研、训相结合”的原则，借助中小幼三大教研片深入基层校，以各种形式开展教科研活动。永泰县充分发挥县学科中心组成员在网站建设中的积极作用，调动广大教师利用现代信息技术手段开展教学研究，建立交流、互动的教研机制，研究和探索教育规律、方法，总结和推广优秀教学经验，共享教育资源。闽清县建立以校为本的教学研究制度，建立旨在促进教师专业成长的考评制度，及时总结课改经验，深化实验。

最后，郑新发副院长作了总结发言，“没有科研的教研是低层次的”，教师应成为研究者，成为教育科研的主力军。教师开展教育科研有得天独厚的优势。正如教育家苏霍姆林斯基所言“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的业务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。”